به گزارش خبرنگار خبرگزاری شبستان از استان کردستان، سید فواد حسینی، مدیرکل آموزش و پرورش کردستان، در دیدار با کارکنان اداره آموزش و پرورش استثنایی استان که به مناسبت بازدید از این اداره انجام شد، فلسفه وجودی این نهاد را توسعه عدالت آموزشی، تربیتی و اجتماعی عنوان کرد.
وی با اشاره به مسئولیتهای این حوزه اظهار کرد: مکلف به کارآمدسازی و کیفیتبخشی به برنامههای آموزشی، پرورشی و توانبخشی برای کودکان با نیازهای ویژه هستیم.
حسینی در ادامه با مروری بر تاریخچه آموزش ویژه در کشور گفت: باغچهبان با تأسیس نخستین مدرسه ناشنوایان در سال ۱۳۰۳، تحول بزرگی در آموزش و پرورش ایران رقم زد.
وی افزود: با تصویب مجلس شورای اسلامی در سال ۱۳۷۰، سازمان آموزش و پرورش استثنایی تأسیس شد و مأموریتهایی همچون شناسایی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه، ارائه خدمات توانبخشی و طراحی برنامههای متناسب آموزشی و پرورشی به آن واگذار شد.
مدیرکل آموزش و پرورش کردستان با اشاره به بهرهبرداری از نخستین سالن ورزشی چندمنظوره برای دانشآموزان با نیازهای ویژه خاطرنشان کرد: این فضا زمینهای برای بروز استعدادها و ارتقای فعالیتهای ورزشی دانشآموزان استثنایی فراهم کرده است.
وی با انتقاد از وضعیت فضای آموزشی در سنندج گفت: این شهر تنها مرکز استان در کشور است که سرانه فضای آموزشی آن از میانگین استانی پایینتر است.
حسینی اضافه کرد: تعدادی از املاک مازاد آموزش و پرورش برای طرح مولدسازی معرفی شدهاند که با فروش آنها میتوان پروژههای نیمهتمام، بهویژه در حوزه آموزش و پرورش استثنایی را تکمیل کرد.
وی با تأکید بر اهمیت رصد وضعیت دانشآموزان با نیازهای ویژه پس از فارغالتحصیلی گفت: استفاده از ظرفیت سازمانهای مردمنهاد برای حمایت و توانمندسازی این دانشآموزان اهمیت بسزایی دارد.
او همچنین بر مواردی چون مناسبسازی اتوماسیون اداری برای نابینایان، لزوم جابهجایی ساختمان اداره استثنایی، رسیدگی به مشکلات سرویس ایاب و ذهاب، پیگیری استخدام افراد دارای معلولیت و اجرای قانون حمایت از معلولان تأکید کرد.
در ابتدای این دیدار نیز اقبال خانی، سرپرست اداره آموزش و پرورش استثنایی کردستان، با اشاره به تخصصی بودن فعالیتهای این حوزه گفت: توسعه زیرساختها، تجهیزات، برنامههای آموزشی و ارتقای نیروی انسانی از اولویتهای اساسی تحول در آموزش و پرورش استثنایی است.
وی افزود: ساختمان فعلی اداره استثنایی فرسوده و تخریبی است و لازم است با توجه به سند تحول بنیادین، فضای مناسب برای خدماترسانی به دانشآموزان و خانوادههای آنان فراهم شود.
خانی با اشاره به وضعیت فضاهای آموزشی گفت: از سال ۱۳۷۸ تاکنون تنها یک ساختمان جدید به مجموعه مدارس استثنایی استان اضافه شده و بسیاری از مدارس در شرایط نامطلوبی قرار دارند.
وی تأکید کرد: از میان ۶۵ مدرسه و مرکز جامع در استان، ۶ ساختمان تخریبی شناسایی شدهاند و پروژههایی که از سال ۹۴ آغاز شدهاند، با وجود پیشرفت فیزیکی بالا، به دلیل کمبود اعتبار متوقف ماندهاند.
نظر شما