به گزارش خبرگزاری شبستان از بیرجند و به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان جنوبی، «محمد علی واقعی» صبح امروز (۳۰ فروردین) در نشست شورای معاونین این اداره کل با اشاره به موضوع تبیین بسته تحولی مدرسه انطباقی، اظهار داشت: این بسته، شامل مناسب سازی فضا و تجهیزات، محتوا و منابع، معلمان، دانش آموزان عادی، اولیا و مربیان از الزامات نظام آموزش و پرورش استثنایی برای رشد و توسعه همه جانبه نظام تعلیم و تربیت و برقراری عدالت آموزشی در استان، است.
وی، با بیان اینکه سازمان های تجدید حیات شونده سازمان هایی هستند که دارای اداراک، تقریب ذهنی و رفتار ذهنی مشترک باشند، تصریح کرد: طراحی، اجرا، ارزیابی و بهبود عملکرد را از اجزای اصلی نظام جامع برنامه ریزی است.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی، با تشریح اصول حاکم بر آموزش و پرورش استثنایی اظهار داشت: فلسفه آموزش و پرورش و مکتب فکری حاکم بر نظام آموزشی دانش آموزان با نیاز ویژه بر مبنای پذیرش هفت هدف اصلی است که محور تمام تصمیم گیری هاست.
دبیر شورای آموزش و پرورش خراسان جنوبی، اولین اصل را «اصل توسعه انسان مبنا» دانست و اظهار داشت: امروزه نگاه به توسعه، پس از گذر ازتوسعه دوره های تکنولوژی محور، سرمایه و ثروت محور به توسعه انسان محور رسیده است و در این نگاه همه انسان ها نقش آفرین هستند و نتایج توسعه شامل همه افراد جامعه می گردد.
وی، با تاکید بر اینکه امروزه توسعه انسان محور نقش اصلی را ایفا می نمایند، اظهار داشت: انسان ها به عنوان یک منبع انسانی، زمانی می توانند در توسعه نقش موثری ایفا کنند که تبدیل به سرمایه انسانی شوند؛ و در صورت تحقق این مهم شاهد توسعه در ابعاد مختلف خواهیم بود.
مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی اضافه کرد: وقتی از همه انسان ها و نقش آنها در توسعه سخن می گوئیم دانش آموزان با نیازهای ویژه را نیز شامل می شود که با تعلیم و تربیت از طریق آموزش و پرورش نقش خود را در توسعه ایفا می نمایند.
وی با بیان اینکه همه دانش آموزان به ویژه دانش آموزان با نیازهای ویژه باید از مواهب توسعه بهره مند شوند، خاطرنشان کرد: در صورت تحقق چنین وضعیتی جامعه دوستدار انسان شکل می گیرد که این رسالت بزرگ، به حکم وظیفه بردوش آموزش و پرورش و نظام تعلیم و تربیت است.
واقعی دومین اصل را «اصل تفاوت های فردی» دانست و گفت: انسان ها با یکدیگر متفاوتند و آموزش و پرورش با این نگاه باید گروه های مختلف دانش آموزان با نیازهای ویژه را شناسایی و شرایط استاندارد ارتقاء تعلیم و تربیت آنها را فراهم سازد.
این مقام مسئول در خراسان جنوبی، با بیان اینکه بر اساس اصل تفاوت های فردی دانش آموزان تفاوت های مشخصی با یکدیگر دارند، اظهار داشت: دانش آموزان با نیاز های ویژه علاوه بر تفاوت های فردی محدودیت هایی در ظرفیت های جسمانی و ذهنی دارند که باید به دارایی ها و داشته های آنها توجه نموده و با رشد این داشته ها، محدودیت ها و نداشته هایشان به حاشیه رانده شود.
وی بر شناسایی، رشد و هدایت استعدادها و ظرفیت دانش آموزان با نیازهای ویژه که کم هم نیستند، تأکید کرد و سومین اصل را «تطابق و مناسب سازی» دانست و ادامه داد: یکی از الزامات نظام آموزش و پرورش دانش آموزان با نیاز ویژه تطابق سازی و مناسب سازی فضا و تجهیزات، محتوا و منابع، معلمان، دانش آموزان عادی، اولیا و مربیان است.
مدیر کل آموزش و پرورش خراسان جنوبی، تأکید کرد: با پذیرش اصل تفاوت های فردی، مدارس باید شرایطی را فراهم آورند تا بر اساس نیاز دانش آموزان، مدارس انطباقی و مناسب سازی شده را شکل دهند و از این مسیر حواس و محدودیت های این دانش آموزان را جبران نمایند.
وی، چهارمین اصل را «اصل رویکرد تلفیقی- فراگیر سازی» ذکر کرد و اظهار داشت: این رویکرد مبتنی برمبنای شناسایی شیوه های متفاوت یاد گیری در کودکان و روش ها و برنامه های مختص به آنان است.
دبیر شورای آموزش و پرورش خراسان جنوبی؛ پنجمین اصل را «توانمند سازی» ذکر کرد و افزود: با فراهم نمودن شرایط توانمند سازی دانش آموزان با نیازهای ویژه، آنان را به حداکثر ظرفیت رشدشان که هدف اصلی ما در فرایندتربیت است؛ می رساند تا تبدیل منابع انسانی به سرمایه انسانی که رسالت اصلی نظام تعلیم و تربیت است شکل گیرد.
این مقام مسئول در آموزش و پرورش خراسان جنوبی ششمین اصل را «اصل توسعه فرصت آفرینی» دانست و افزود: این اصل پس از توانا سازی دانش آموزان با نیاز ویژه تلاش دارد با پیوند نهادهای رسمی، دولتی و عمومی و استفاده مطلوب و بهینه از ظرفیت های آن ها در زمینه های مختلف صنعتی، کشاورزی، خدماتی، فرهنگی و اجتماعی شرایط را برای پذیرش این دانش آموزان در جامعه فراهم آورد.
وی، هفتمین اصل را اصل «تعادل سازی و ایجاد عدالت» دانست و گفت: با اتکا بر اصول شش گانه فوق قادر خواهیم شد همه آحاد جامعه از جمله افراد دارای معلولیت و دانش آموزان با نیازهای ویژه را برای نقش آفرینی تربیت نماییم.
واقعی با بیان این که برای تحقق این هفت اصل و مبنای نظری، چهار هدف کلان طراحی شده است اظهار داشت: طراحی سیستمی که دانش آموزان با نیاز های ویژه را به زندگی متعادل برگرداند، بکارگیری روش های نوین و به روز شدن و تغییر نگرش، تحت پوشش قرار گرفتن همه دانش آموزان بویژه دانش آموزان با نیاز ویژه زیر چتر تعلیم و تربیت و کمک به پیشگیری از ناتوانی ها قبل، حین و بعد از تولد چهار هدف کلان آموزش و پرورش استثنایی در استان است.
دبیر شورای آموزش و پرورش خراسان جنوبی با بیان اینکه در بسته مدرسه انطباقی سه برنامه پیش بینی شده است عنوان کرد: «ایجاد شبکه جامع آموزش و اطلاع رسانی دیجتیال»، «مناسب سازی مبتنی بر توانمند سازی مدیران و معلمان» و «مناسب سازی فضا و تجهیزات» سه برنامه تدوین شده در بسته تحولی مدرسه انطباقی است.
وی با تشریح برنامه «ایجاد شبکه جامع آموزش و اطلاع رسانی دیجتیال» ابراز داشت: برای این برنامه 3 فعالیت «طراحی و تولید اپلیکیشن جامع دانش آموزان با نیازهای ویژه»، «راه اندازی سامانه ندای همراه ویژه معلمین رابط و پذیرا و والدین دانش آموزان تلفیقی- فراگیر در استان » و «ایجاد پایگاه جامع آموزش مجازی استان» طراحی و پیش بینی شده است.
نظر شما