به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از ، نشست هم‌اندیشی حجت الاسلام والمسلمین «علی ذوعلم» رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و اعضای هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با موضوع بررسی وضعیت‌آینده پژوهشگاه و آسیب‌شناسی کارکردهای مربوط به حوزه پژوهشی برگزار شد.
در ابتدای این نشست، «فرهاد کریمی» رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش به تبیین گزارش مختصری از عملکرد و فعالیت‌های پژوهشگاه در سنوات گذشته و سال جاری پرداخت و سپس کلانتری رئیس پژوهشکده تبریز به تبیین فعالیت‌ها و اقدامات انجام شده در این پژوهشکده با محوریت تدریس در مناطق دو زبانه پرداخت و مسائل و مشکلات مربوط به این حوزه اشاره کرد.
در ادامه حجت‌الاسلام ذوعلم با اشاره به جلسات گذشته با رؤسای پژوهشکده‌ها و اینکه بحث‌ها و گفتگوهایی صورت گرفته بیشتر درباره محتوای کاری بوده است که در سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به آن نیاز است، اظهار کرد: در این سازمان، عهده‌‌دار کار بسیار سنگین و تا حدی پیچیده پیش بردن بحث تحول مواجه هستیم.
وی افزود: خوشبختانه مبانی نظری سند تحول با همت دوستان تببین و به تدریج به یک گفتمان تبدیل شد و کار نظریه تربیتی را کاملاً تبیین کرده و این آورده مهمی برای نظام تعلیم و تربیتی است که می‌خواهد تابع نظام رایج تعلیم و تربیتی باشد که خودش بنیانگذار آن است و در برخی محافل علمی نیز مورد استقبال قرار گرفته است.
رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادامه داد: برنامه درسی ملی هم تدوین، تصویب و ابلاغ شده است و ما باید آن را اجرایی کنیم. همه می‌گوییم تحول و تا وقتی سازمانی که تا حد زیادی مدیریت تحول محتوایی را برعهده دارد به یک انسجام و وحدت نظر نرسد نمی‌تواند تحول ایجاد کند. خوشبختانه مدارس و معلمان منتظر ما نیستند، دانش‌آموزان و جامعه دارد کار خودش را انجام می‌دهد من در این خصوص پژوهشی ندارم ولی درصد بالایی از مدارس خودشان شروع کرده‌اند و جلو می‌روند و براساس فهمی که نسبت به الگوی اهداف، ساحت‌ها، حوزه‌های یادگیری پیدا می‌کنند کارهایی هم انجام می‌دهند.
نمی‌توانم نقدی به با تألیف کتاب‌های درسی نداشته باشم
حجت‌الاسلام ذوعلم گفت: هدفی که آقای تورانی در دوران سرپرستی خود مطرح کردند ما هم همان هدف را که انطباق تولیدات سازمان با اسناد تحولی و برنامه درسی ملی است، دنبال خواهیم کرد، این نظام آموزشی جدید باعث شد که سازمان تحرک خوبی را پیدا کند و دستاوردهای خوبی هم داشته باشد، از عناوین جدید میشود به شدت دفاع کرد از کلیت باز تألیف‌ها و باز نگاشت‌هایی که شده هم میشود دفاع کرد و هرکاری با این حجم و ابعاد قطعاً بی‌عیب و نقص نیست به همین جهت بنده از تلاش دوستان و کلیت محصول دفاع می‌کنم ولی هرگز به محصولات به‌طور مشخص و عینی نمی‌توانم نقد نداشته باشم و ایراداتی دارد.
وی عنوان کرد: ما در سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی باید برنامه درسی ملی را اجرا کنیم نقد افراد به این این برنامه‌ها قابل بحث وبررسی است چرا که راه پژوهش هرگز بسته نیست اما مسیر تصمیم‌گیری نمی‌تواند همیشه باز باشد، در حال حاضر 11 حوزه یادگیری برنامه درسی هنوز استقرار نیافته و این عیب بزرگی است و تا زمانی که محقق نشود نمی‌توانیم یکپارچگی در برونداد را شاهد باشیم.
رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اظهار کرد: از هر حوزه یادگیری باید به کمک همه متخصصان مربوط به آن یک نقشه مفهومی بیرون بیاید و یک نگاه قابل قبول ذیل اسناد تحولی ارائه شود. در هر حوزه یادگیری حلقه اول حلقه پژوهش و بعد طراحی است. حلقه برنامه‌ریزی، اعتباربخشی و حلقه‌های دیگری باید متصل به هم باشد، نه اینکه یک حلقه‌ای جایی بنشیند و کاری مستقل انجام دهد. امروز متأسفانه ما بایک فرهنگ سازمانی واگرا در سازمان مواجهیم، دوستانی در اتاق کناری ما نشسته‌اند به اتاق کناری انتقاد می‌کنند و بالعکس.
بعد از 8 سال برای ادغام پژوهشگاه مطالعات کاری انجام نشده است
حجت‌الاسلام ذوعلم افزود: بحث‌هایی مطرح است و عده‌ای عنوان می‌کنند که پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش می‌خواهد منحل شود و این‌ها جز فضاسازی مشکل را حل نمی‌کند البته برای جامعه پیام نامناسبی دارد.
وی تاکید کرد: بین حوزه‌های یادگیری خط ممتد نیست و باید باهم ارتباطاتی داشته باشند و قرار هم نیست با هر حوزه یادگیری مثلاً 4 کتاب درسی بیرون بدهیم معنی حوزه‌های یادگیری تفکیک نیست بلکه رویکرد تلفیق به دقت در عمقش دیده میشود.
رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی عنوان کرد: پس از 8 سال که مصوبه ادغام پژوهشگاه در سازمان پژوهش توسط معاون وقت رئیس جمهور ابلاغ شد هیچ‌کار اجرایی بر آن انجام نشده یعنی ادغامی صورت نگرفته است و فقط یک جابجایی مکانی انجام شده و پست‌هایی با تشریفات اداری ایجاد شده ولی آنچه باید اتفاق بیافتد که هدف قانو‌نگذار و تصویب کنند بوده اتفاق نیافتاده است.
جدا شدن پژوهشگاه از سازمان پژوهش به زیان هر دو است
ذوعلم گفت: دیدگاه دیگری با عنوان تفکیک مطرح است یعنی جدا شدن پژوهشگاه از سازمان که در اینجا هم سازمان و هم پژوهشگاه متضرر می‌شوند، دفاتر تألیف، مجموعه رشد و بخش‌هایی که زیر مجموعه پژوهشگاه محسوب میشود این‌ها باید در این حوزه‌های یادگیری باز سازماندهی شوند و الان کاری که در حال آن انجام هستیم همین است، البته قبل از ما هم به این نکات رسیده بودند ولی فکر می‌کردند خیلی نمی‌شود آن را اجرایی کرد.
نظر شما