مهدی فاضلی مهرآبادی مؤلف و طراح کتاب های آموزشی و مدرس دوره های مربیگری شکوفه های بهشت در بیست و ششمین دوره آموزشی این طرح در استان اردبیل در گفتگو با خبرنگار شبستان، افزود: در این طرح مربیان با شرایط خاصی وارد دوره می شوند و طبق سهیمه بندی ای که انجام شده است از کل کشور تا به حال 26 استان تحت پوشش این طرح قرار گرفته اند و استقبال بسیار خوبی نیز از اجرای آن به عمل آمده است.
وی با اشاره به این مطلب که تقریبا 20 الی 30 درصد بیش از ظرفیت برنامه ریزی ما، مربی شرکت کرده است، اظهار داشت: می شود گفت که این طرح از طرح های موفق آموزشی بوده است که خوشبختانه مورد استقبال همگان قرار گرفته است.
فاضلی نحوه کار مربی در دوره شکو فه های بهشتی را اینگونه شرح داد: کار کردن دردوره مربیگری این طرح طوری است که بسته های آموزشی را مربی در اختیار می گیرد و طبق آن، برنامه آموزش نماز را برای کودکان با شیوه شخصی سازی می آموزد و همچنین آموزش حفظ، بازی ها و تشویق های خاص طرح را یاد می گیرد که فضای کلاس شاد باشد و روخوانی قرآن را هم با رنگ آمیزی آموزش می دهد.
مؤلف و طراح کتاب های آموزشی این طرح در ادامه خاطرنشان کرد: در این سبک، فرآیند محوری مهم تر است تا محصول محوری، یعنی اینکه فرآیند لذت بخش بودن و آسان سازی بسیار جدی تر است تا اینکه بچه یا کودک نماز و قرآن بخواند و این امری است که در دوره های کلاس آموزشی ما به چشم می خورد.
مدرس دوره مربیگری شکوفه های بهشت در خصوص فواید دیگر این امر اضافه کرد: مربی با این کار می تواند حفظ قرآن را با شیوه های شادتری یاد بگیرد؛ روخوانی را در هشت جلسه با رنگ آمیزی یاد بگیرد؛ متد، متد متفاوت تر و دارای جذابیت بالاتری است؛ از بین 20 هزار و 850 نفر مربی دوره دیده، تا الان حتی یک مورد هم نداشتیم که در نظرسنجی های گرفته شده، دوره را ضعیف تر یا متوسط تر ارزیابی کرده باشند و اکثریت نظر عالی بودن دوره را داشته اند.
وی در بیان اهداف این طرح این چنین عنوان کرد: در این سبک سعی می شود که جذب کودکان و نوجوانان به بحث مسائل حفظ قرآن مبنا قرار گیرد، هدف دیگر این است که خود مربی با تجهیزات و امکانات جدید آشنا شود و بتواند با تسلط به شیوه های دیگر هم بتواند قرآن و مباحث قرآنی را آموزش دهد.
فاضلی در باره تاثیرگزاری این طرح ادامه داد: اولین اثرش این است که سطح دانش و معلومات معلم را افزایش می دهد چرا که آموزش والدین باعث تغییر رفتار والدین در محیط خانه می شود و دیگر آنکه هدف آموزش خواندن نماز و قرآن، بعد عبادی آن نیست بلکه هدف این است که نگاه والدین امر، به خصوص به مسائلی همچون نماز و قرآن به سمتی باشد که در تربیت کودک و نوجوانان موثر باشد.
وی یکی دیگر از ویژگی های این طرح را تنوع و تلفیق طرح های مختلف بیان کرد و افزود: کاردستی، نقاشی و تشویق های مختلف را در کلاس های آموزشی قرآن، به صورت جدی دنبال می کنیم زیرا این کار باعث نشاط بیشتر فضای کلاس می شود.
فاضلی پرورش هوش دینی و روش اخلاقی فرزندان را از اولویت های این طرح عنوان کرد و بیان داشت: امیدواریم در کنار اینها، هوش منطقی، ریاضی و هوش هنری کودکانمان را در خانه و جامعه رشد بدهیم و بچه هایی پرورش بدهیم که رفتارهای اخلاقی بسیار مطلوبتری را در خانه و اجتماع از خود بروز دهند.
این مؤلف و طراح کتاب های آموزشی در پایان سخنان خود تاکید کرد: کاری که در این طرح در بحث روخوانی و حفظ بر روی آن تاکید شده است، این است که ما در بحث روخوانی و حفظ تاکید بر جز 30 ام داشته ایم و معتقدیم که اگر بچه، یک جز را بتواند با داستان، مفهوم، پازل و بازی به طور کامل یاد بگیرد در آینده نیز می تواند تمام قرآن را خوب فرا گیرد و بخواند.
پایان پیام/
نظر شما