به گزارش خبرگزاری شبستان از اهواز، سیدمحمد عبدالهی، معاون فرهنگی، آموزشی و پژوهشی ستاد اقامه نماز کشور، صبح امروز(28 آذر)در کارگاه آموزشی نماز و خانواده، با تأکید بر نقش خانواده در تربیت دینی فرزندان، گفت: شرط نخست جذب و شیفته کردن بچه‌ها به نماز و خداوند این است که ابتدا خودمان نعمت‌های الهی را درک و به فرزندنمان منتقل کنیم چرا که ثقل تربیت در بخش عملی، خانواده است.
وی با اشاره به شاخص ها و معیارهای نماز، افزود: مجموعه دین از اجزای مختلفی تشکیل شده که نماز رییس این مجموعه به شمار می‌رود؛ نخستین شاخصی که برای اهمیت امر نماز در نظر گرفته شده این است که اگر موضوعی حایز اهمیت واقع شود باید در اولویت، یک هدف به‌شمار آید.
معاون فرهنگی، آموزشی و پژوهشی ستاد اقامه نماز کشور، با بیان اینکه برای رسیدن به هدف نهایی که همان قرب به خداوند است، باید هدف فرد یعنی نماز محقق شود، تصریح کرد: شاخص دوم رکن بودن نماز را معرفی می‌کند؛ اگر اسلام را بر 4 ستون بنا کنیم یکی از ستون‌هایش رکن نماز است، از این رو نظام نسبت به نماز مدیون بوده و هر چه در این زمینه کار کند، اندک است.
عبدالهی، با بیان اینکه یک موضوع بی‌اهمیت هرگز مورد توجه دشمن واقع نمی‌شود، اظهار داشت: شاخص سوم در اهمیت نماز این را بیان می‌کند که اگر موضوعی حایز اهمیت باشد باید ببنیم دشمن چه حساسیتی درباره آن دارد.
وی با بیان اینکه شاخص چهارم این است که اگر پدیده مهمی واقع شود باید بدانیم که در سند اصلی و آموزه‌های اصیل از چه جایگاهی برخوردار است، ادامه داد: شاخص پنجم در اهمیت امر نماز می‌گوید "یک امر مهم باید در صدر امور قرار بگیرد"؛ کتابی را در حوزه علوم دینی نداریم که نماز بخش عمده آن را به خود اختصاص نداده باشد.
معاون فرهنگی، آموزشی و پژوهشی ستاد اقامه نماز کشور، خاطر نشان کرد: آیاتی که درباره نماز در قرآن ذکر شده‌اند، موضوعاتی را تحت پوشش قرار می‌دهند و تاریخ نماز یکی از این موضوعات است.
وی با بیان اینکه نماز موضوعی مشترک بین تمام ادیان است، اذعان داشت: آیین‌ها و مناسک نماز در ادیان الهی و غیر الهی توضیح داده شده و به عنوان یک مسلمان می‌بینیم که در قرآن به وضوح نشان داده شده که همه ادیان، نماز را دارند اما شکل و روش در ادیان متفاوت است.
عبدالهی یکی از مهم‌ترین آسیب‌های جدی نسل نو را نمازگریزی و عدم آشنایی آنها با راز و رمزهای نماز دانست و یاد آور شد: ما همیشه روی چگونه‌ها کار کردیم ولی در زمینه چراها کاری انجام نداده‌ایم؛ به طور مثال اینکه نماز را باید عربی بخوانیم اما چرا؟، ما اندکی اسیر کتاب‌ها، آزمون‌ها و استانداردهای خودساخته شده‌ایم و از اینکه واقعا دانش‌آموز از ما چه می‌خواهد غفلت کردیم بنابراین هنرمندی ما این است که بتوانیم در این زمینه تطبیقی کار کنیم.
پایان پیام/
نظر شما