به گزارش خبرگزاری شبستان از قزوین، سالار قاسمی پیش از ظهر امروز (30 آذر) در همایش استانی هفته پژوهش که در سالن اجتماعات دانشگاه فرهنگیان قزوین برگزار شد، بیان کرد: ما واژه هایی مانند پژوهش، تحقیق و محقق را بسیار شنیده ایم و با کمال تأسف در کشور ما پژوهش حلقه مفقوده توسعه است.
وی ادامه داد: در بحث ساختار آموزش و پرورش، چگونگی اصلاح این ساختار بحثی است که از شما سوال می کنم آیا برای اصلاح ساختار نظام آموزشی به شش سه سه یک تحقیق ارائه شد که بر اساس این تحقیق به این جمع بندی رسیده و اصلاح ساختار صورت گیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان قزوین اضافه کرد: وقتی ما برای اصلاح ساختار کار پژوهشی انجام ندهیم خروجی همین می شود و باید توجه داشت که تحقیق بدون پرسشگری ایجاد نمی شود.
وی عنوان کرد: علت اینکه تحقیقات و پژوهش در کشور ما و آموزش و پرورش عمیق نیست این است که تا زمانی که ذهن پرسشگر در جامعه ایجاد نشود و برای معلم ما در خصوص آموزش و پرورش و اینکه معلم محور و دانش آموز محور باشد سوال ایجاد نشود، تحقیق و پژوهش خوب را نمی توانیم انجام دهیم.
قاسمی اعلام کرد: اگر قرار است در آموزش و پرورش کشور و استان اتفاقی صورت گیرد، تا معلم و دانش آموز پرسشگر ایجاد نشود، نمی توانیم پژوهش داشته باشیم.
وی با طرح این سوال که در دانشگاه فرهنگیان و آموزش و پرورش چگونه می شود کار کیفی کرد و نشاط علمی ایجاد کرد، گفت: چند مقاله علمی در سال گذشته ارائه شد؟ مگر می شود 200 کارشناس در آموزش و پرورش داشت و تعداد بسیار استاد در دانشگاه فرهنگیان و این امر صورت نگیرد و در هفته پژوهش باید به این آسیب ها بپردازیم که چند مقاله علمی عمیق از دانشگاه و اداره کل داشتیم.
مدیرکل آموزش و پرورش استان قزوین تأکید کرد: ما در 2 موضوع در کشور پیشرفت کرده ایم بحث هسته ای و نظامی که این امر نیز نتیجه تحقیق و پژوهش است.
وی تصریح کرد: اگر قرار است کار مهمی در آموزش و پرورش انجام شود باید پژوهش های کیفی و اثرگذار ایجاد شود و پژوهشی که به کف مدرسه نرسد و اثر آن در کف مدرسه و کلاس درس دیده نشود، اثرگذار نیست.
قاسمی توضیح داد: اگر قرار باشد نشاط علمی ایجاد و کیفیت بخشی استراتژی اصلی آموزش و پرورش باشد، باید اقدام پژوهی و درس پژوهی داشته و ما در اقدام پژوهی 106 درصد رشد داشتیم ولی سوال اینجا است که این موارد چه اثر کیفی، موثر و ملموسی در آموزش و پرورش داشته است، البته کارهای خوبی صورت گرفته است.
وی خاطر نشان کرد: اقدام پژوهی موثر است که در بهبود فرایند یاددهی و یادگیری اثرگذار باشد و ارتباط والدین و مدرسه را بیشتر کند و اقدام پژوهی باید در کف مدرسه اثرگذار باشد و تا زمانی که در مدرسه هسته های پژوهشی شکل نگیرد کار پژوهشی از بالا به پایین می شود و پژوهش سفارشی است .
مدیرکل آموزش و پرورش استان قزوین اظهار کرد: مهمترین شورا، هسته پژوهشی در مدرسه است که باید این کار را انجام دهیم و چگونه می شود که در جهاد کشاورزی برای گندم، لوبیا و ذرت پژوهشکده باشد ولی در آموزش و پرورش پژوهشکده تعلم و تربیت نداریم و سپس ادعا می کنیم که می خواهیم توسعه یافتگی ایجاد کنیم.
وی یادآور شد: ایجاد پارک علم و فناوری کودک و نوجوان اقدام دیگری است که باید صورت گیرد و تا زمانی که دانش آموز ما پرسشگری و پژوهشگری نیاموزد، معلم پرسشگر و پژهشگر نخواهد شد.
نظر شما