محمد فتحیان، استاد دانشگاه علم و صنعت در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری شبستان درباره ی کارورزی و نتایج اثر بخشی آن اظهار کرد: در اواخر دهه70 در بسياري از كشورهاي پيشرفته به علت تغيير در ارزشها و گرايشهاي جامعه و البته تغييرات جمعيت شناختی، موجي از كسب و كارهاي كوچك و افراد خود اشتغال به وجود آمد. به علت تاثيرات عميق اين پديده مطالعات زيادي از چهار ديدگاه اقتصاد، مديريت، جامعه شناسي و روان شناسي انجام شده است.
وی افزود: باوجود قدمت بررسي كارآفريني و تلاش محققين فراوان، مانند ساير مفاهيم علوم انساني ارائه تعريفي قطعي و مشخص براي آن، كاري دشوار و حتي غيرممكن است. توجه به سير تكاملي اين مفهوم، خود شامل نكات جالبي است.در سير تكاملي مفهوم كارآفريني، عوامل زيادي مانند ريسك پذيري, نوآوري و ... به اين مفهوم اضافه شده است.
فتحیان بیان کرد: كارآفريني مفهومي است كه تاكنون از ديدگاه هاي مختلف مورد بررسي قرار گرفته است و همه بر اين باورند كه كارآفريني( Entrepreneurship) موتور محركه توسعه اقتصادي كشورهاي توسعه يافته و در حال توسعه است. سه دليل مهم كشورها براي توجه به مقوله كارآفريني، توليد ثروت ، توسعه تكنولوژي و اشتغال مولد است.درحالي كه در كشور ما به اشتباه اين مفهوم صرفاً با اشتغال زايي مترادف شده و فقط براي حل مشكل اشتغال به سمت كار آفريني پيش مي رويم .
وی تصریح کرد:درس کارورزی و کار آموزی به عنوان دروس آشنایی با حوزه کاربرد تعریف شده است و از اهمیت بسزایی برخوردار است متاسفانه علی رغم این اهمیت امروز روند اجرای این دروس نتایج اثربخشی را به دنبال نداشته است یا اینکه می تواند خیلی بهتر از روند جاری اجرا شود به نظر می آید لازم است به نکات و راهکارهای ذیل برای اثربخشی بیشتر این دروس توجه و این دروس به عنوان دروس اصلی هر رشته منظور شود.
این استاد دانشگاه علم و صنعت تصریح کرد:البته منظور رشته هایی است که دانش آموخته پس از دانشگاه لازم است مهارت ها و تخصص لازم را برای کار در صنعت مربوطه به دست آورد واحد این دروس به میزان کافی تعریف شود و به نحوی در دوره تحصیلی توزیع گردد تا ارتباط مناسب فرد دانشجو با صنعت در طی تمامی دوره و حداقل دو تا سه بار برقرار شود و فقط به انتهای دوره تحصیلی موکول نشود.
وی ادامه داد:ارزیابی اساتید به شیوه منطقی در طی برگزاری این دروس انجام شود به عبارت دیگر اساتید دانشگاه در فرایند ورود دانشجو به صنعت و فعالیت وی مستقیما دخیل شوند و پروزه های صنایع به اساتیدی داده شود که در چنین دوره هایی فعال هستند و نمره ارزیابی این دروس در معدل نهایی دوره محسوب شود.
فتحیان افزود:صنایع و شرکت ها موضوعات کاری مشخص را در نظر گرفته به دانشگاه ها اعلام کرده و فضایی را برای ورود دانشجویان تعیین کنند و ارتباط با صنعت دانشگا ه ها و سایر مراجع ذیربط برنامه ریزی کنند تا این دوره ها بصورتی منظم و هدفمند برگزار شود.
وی تاکید کرد:صنایع در روند استخدامی خود کارآموزان یا کارورزان را در اولویت استخدامی خود قرار دهند پروژه پایانی دوره های تحصیلی دانشگاه ها در مقاطع ذیربط فقط بر مبنای موضوع کاری دوره کار آموزی و کارورزی تعریف شود و به موضوعات غیر کاربردی و خیالی پرداخته نشود.
پایان پیام/
نظر شما