به گزارش خبرنگارخبرگزاری شبستان از سمنان، محمدرضا رزاقی، در نشست شورای معاونین ادارهکل آموزش و پرورش استان که پس از پایان سیونهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور برگزار شد، با تأکید بر ضرورت ایجاد مدرسه شوقانگیز، اظهار کرد: مدرسه فقط ساختمان، معلم و دانشآموز نیست؛ بلکه باید محیطی باشد که دانشآموز با شوق در آن حضور پیدا کند و احساس تعلق، انگیزه و علاقه به یادگیری داشته باشد.
مشاور وزیر آموزش و پرورش و نماینده مقام عالی وزارت در استان سمنان تصریح کرد: اگر مدرسه شوقانگیز نباشد، فرایند یادگیری نیز به شکل مطلوب اتفاق نمیافتد و باید علاوه بر فضای فیزیکی، به انسانها و برنامههای داخل مدرسه نیز توجه کنیم.
ضرورت حرکت مدیران از گزارشمحوری به مسئلهمحوری
وی با تأکید بر ضرورت تغییر رویکرد مدیریتی در آموزش و پرورش، گفت: مدیر پیش از ارائه گزارش باید بداند مسئلهاش چه بوده، برای حل آن چه اقدامی انجام داده و نتیجه چه شده است؛ زیرا تا مسئله بهدرستی شناخته نشود، نمیتوان برای آن راهکار مؤثر ارائه کرد.
مشاور وزیر آموزش و پرورش افزود: مدیران باید به جای تمرکز صرف بر بیان عملکردها، مسائل واقعی حوزه مسئولیت خود را شناسایی و برای حل آنها برنامهریزی کنند؛ این نگاه میتواند به تصمیمگیری دقیقتر و اثربخشی بیشتر اقدامات منجر شود.
نگاه قابلیتمحور؛ مسیر پرورش مدیران آینده
رزاقی با تأکید بر اهمیت توجه به قابلیتهای افراد در مدیریت، اظهار کرد: یکی از وظایف مهم مدیران، شناسایی و پرورش نیروهای توانمند و فراهمکردن زمینه رشد آنان است؛ چراکه در مجموعه آموزش و پرورش، افراد بسیاری قابلیت پذیرش مسئولیتهای بالاتر را دارند.
وی افزود: اگر نگاه ما به نیروی انسانی، نگاه قابلیتمحور باشد، میتوانیم علاوه بر استفاده بهتر از ظرفیتهای موجود، زمینه جانشینپروری و تربیت مدیران آینده را نیز فراهم کنیم.
آیندهنگری؛ ضرورتی برای مدیریت آموزش و پرورش
نماینده مقام عالی وزارت در استان سمنان با تأکید بر ضرورت آیندهنگری مدیران، خاطرنشان کرد: سرعت تحولات فناوری و اجتماعی به گونهای است که مدیران باید بتوانند فراتر از امور جاری را ببینند و برای آینده تصمیم بگیرند؛ زیرا امروز، محصول تصمیمهای دیروز است.
رزاقی ادامه داد: مدیری که آینده را نبیند، همواره درگیر امور جاری و اضطراب ناشی از مسائل پیشبینینشده خواهد بود، در حالی که آیندهنگری میتواند قدرت تصمیمگیری و آرامش مدیریتی را افزایش دهد.
اجرای سند تحول باید از مدرسه آغاز شود
وی با اشاره به ضرورت بازنگری در شیوه اجرای سند تحول بنیادین، گفت: اگر نقشه راه صرفاً از بالا طراحی شود، ممکن است قابلیت جاریشدن در مدرسه و منطقه را نداشته باشد؛ بنابراین باید از پایین به بالا حرکت کنیم و مسائل و نیازهای واقعی مدارس را مبنای برنامهریزی قرار دهیم.
رزاقی تأکید کرد: مناطق و مدارس باید مسائل اصلی خود را شناسایی کنند و بر اساس این مسائل، برنامههای مورد نیاز را پیشنهاد دهند تا نقشه راه آموزش و پرورش با مشارکت واقعی مدارس و مناطق شکل بگیرد.
همدلی و همافزایی؛ شرط عبور از مسائل آموزش و پرورش
مشاور وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت همدلی و همافزایی میان بخشهای مختلف آموزش و پرورش، اظهار کرد: هیچیک از مجموعههای آموزش و پرورش به تنهایی نمیتوانند همه مسائل را حل کنند و زمانی که ظرفیتهای مختلف در کنار یکدیگر قرار گیرند، همافزایی ایجاد خواهد شد.
وی همچنین بر توجه مدیران به طرحهای مهم پیشرو از جمله پروژه مهر، طرح حامی، جبران یادگیری، ساماندهی نیروی انسانی، برگزاری امتحانات نهایی و تشکیل اتاق وضعیت تأکید کرد و خواستار پیگیری مستمر این برنامهها شد.
نماینده مقام عالی وزارت در استان سمنان در پایان، با قدردانی از تلاش مدیرکل آموزش و پرورش استان، مدیرکل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و مجموعه مدیران و عوامل اجرایی، بر ضرورت تبدیل دستاوردهای اجلاس به اقدامات عملی و قابل سنجش در مدارس و مناطق تأکید کرد.
نظر شما