به گزارش خبرنگار سیاسی خبرگزاری شبستان «صادق حسین زاده ملکی»، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش امروز (سه شنبه، ۵ اسفندماه) در نشست خبری با اصحاب رسانه با بیان اینکه بزرگترین ثروت ایران اسلامی جوانان و نوجوانان هستند گفت در هفته تربیت اسلامی باید آسیب شناسی برنامه های تربیتی او بازنگری در برنامه های تربیتی را مورد توجه قرار دهیم، البته امور تربیتی فرا دستگاهی و مرتبط با تمام دستگاهها ست و نظام تعلیم و تربیت مکمل نظام تعلیم و تربیت خانواده است.
وی با بیان اینکه ارتقا کیفیت آموزشی از اولویتهای آموزش و پرورش است افزود: یکی از مهمترین گزاره ها در تحول ارتقا کیفیت آموزشی، فعالیت های تربیتی است، فرصت فعالیت های تربیتی امکان آموزش بهتر را فراهم می کند. با تحلیل پژوهش های مختلف، الگوهایی فراهم شده که الگوی حاضر الگوی بلند مدت ۱۰ با برنامه های کوتاه مدت یک سال است. دانش آموزان با چه تصویری از نظام پرورشی باید مواجه باشند، معتقدم لایه بیرونی که دانش آموزان علاقه دارند با آن مواجه شوند موضوع سرگرمی است که در آن بسیار غفلت کردیم که البته بر پایه سرگرمی های گروهی و فردی است و تنها منوط به بازی نیست.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: در رویکرد جدیدی که بر اساس مجموعه متنوعی از پژوهشها در حوزه پرورش دنبال میکنیم، الگویی را مدنظر داریم که اولا مبتنی بر همان الگوی اولیه و بر اساس همان اصولی است که شهیدان رجایی و باهنر در بازمهندسی امور تربیتی در دوره انقلاب اسلامی رقم زدند، اما در عین حال بر اساس مقتضیات زمان، مبتنی بر لبههای فناوری، مبتنی بر مسائل روز و نیازهای نوجوان طراحی شده است.
وی افزود: بر همین اساس، تعبیری را بهعنوان شعار هفته امور تربیتی مطرح کردیم و تمرکز را در این حوزه قرار دادیم که از آن با عنوان پرورشی نوین یاد میکنیم. البته حوزه تحول و ارتقاء فعالیتهای پرورشی، امری بسیار زمانبر، پیچیده و حساس است، اما مهم این است که در همان مسیر درست، کار را دنبال کنیم و مسئله را بهدرستی بشناسیم.
الگوی دهساله پرورشی نوین در مدارس کشور عملیاتی میشود
حسینزاده ملکی اظهار کرد: پژوهشهای مختلفی را تحلیل و بررسی کردیم، نمونههای متعددی از برترین تجربیات جهانی را مورد مطالعه قرار دادیم و در نهایت به جمعبندی الگوها و فراهمسازی سازوکار اجرایی رسیدیم. این الگو، یک الگوی دهساله است، اما با برشهای یکساله؛ چرا که معتقدیم نه باید آنقدر بلندمدت فکر کرد که امروز را از دست بدهیم و نه آنچنان درگیر مسائل روز شویم که آیندهای را که میتواند بهتدریج ساخته شود، مورد کمتوجهی قرار دهیم.
وی در مورد پرورش نوین از منظر و دیدگاه دانشآموز اظهار کرد: در حوزه تربیتی معمولا از منظر نظامات اجرایی، برنامهای و راهبردی به حوزه پرورش نگاه میکنیم که این یک سبک نگاه است؛ اما وقتی میخواهیم از منظر دانشآموز نگاه کنیم، باید ببینیم دانشآموزان ما در چند سال آینده با چه تصویری از حوزه پرورشی مواجه خواهند بود و نظام تعلیم و تربیت باید چه سازوکاری را برای این حوزه فراهم کند
نسبت به موضوع سرگرمی نوجوانان دچار غفلت شدهایم و کمکاری کردهایم
وی گفت: معتقدم آن لایه بیرونی و ارتباط مستقیمی که دانشآموزان ما هم به آن نیاز دارند و هم به آن علاقه دارند، و اتفاقا جزو اولویتهای حوزه پرورشی است، مفهومی به نام «سرگرمی» است. ما نسبت به موضوع سرگرمی دچار غفلت شدهایم و در این حوزه کمکاری کردهایم. البته مسئله سرگرمی محدود به بازی نیست؛ بازی فقط یکی از وجوه سرگرمی است. لذا معتقدیم که لایه بیرونی بسیاری از فعالیتهای پرورشی در سالهای آینده، بر پایه سرگرمیهای مفید گروهی و فردی خواهد بود. به همین دلیل، در برخی از طرحهایی که امسال با دقت، آرامش و تدبیر شروع کردیم ـ مثل الگوی «ایرانمون» که بستههای فرهنگی و تربیتی ویژه مدرسه بود، سازوکاری برای اجرا در نظر گرفتیم که مبتنی بر انتخابگری مربیان و مجموعهای از دقتها و ملاحظات اجرایی بود.
وی افزود: الگویی که در آن دنبال شد، مبتنی بر سرگرمیهای گروهی و فردی بود. بهعنوان نمونه، در کتابچه فانوس، مجموعهای از سرگرمیهایی که با حداقل امکانات میتوان در مدرسه اجرا کرد، به مربیان پرورشی عزیز پیشنهاد شد. البته ما همچنان نیازمند اتفاقات مهمی در نظام تعلیم و تربیت هستیم تا فضا برای فعالیتهای پرورشی بیش از پیش باز شود.
حسینزاده ملکی با بیان اینکه لایه بعدی که دانشآموزان پس از بهرهمندی از این فضاهای سرگرمیهای مفید گروهی و فردی با آن مواجه خواهند شد، موضوع مشارکت و نقشآفرینی اجتماعی است، گفت: این موضوع، کار بسیار سختی است؛ چرا که به دلایل مختلف، فرصت و امکان نقشآفرینی دانشآموزان در برنامههای نظام تعلیم و تربیت، بهتدریج کمرنگتر شده است
وی با بیان اینکه در دهه ۷۰ در سن نوجوانی توانستم در انتخابات ریاست جمهوری شرکت کنم و حق رای داشتم ادامه داد:اما امروز بسیاری از دانشآموزان ما حتی امکان بسیاری انتخابگریها و نقشآفرینیها را در فضای مدرسه و فرامدرسه ندارند، در حالی که این امکان میتواند فراهم باشد. یکی از دلایل این مسئله، برنامههای آموزشی ما است. از زمانی که پنجشنبهها تعطیل شد، بار آموزشی به پنج روز دیگر منتقل شد. از سوی دیگر، تعطیلیهای متعدد، چه به دلیل سرما و چه به دلیل گرما، فشار مضاعفی به برنامههای آموزشی وارد کرد، بهگونهای که معلمان حتی فرصت کافی برای آموزش دروس خود را هم ندارند. طبیعتا اولین چیزی که در این مسیر حذف میشود، همین فرصتهای نقشآفرینی دانشآموزان در فضای مدرسه است.
وی تصریح کرد: سازوکار مدرسه باید تغییر کند و بخشی از این تغییر، نیازمند فرهنگسازی است. امسال یکی از کارهایی که تلاش کردیم انجام دهیم و خوشبختانه تا حد زیادی با موفقیت آغاز شد، هرچند هنوز در گامهای اولیه است، این بود که تغییر نگاه در حوزه پرورشی آغاز شود. بهطوری که یکی از مهمترین شاخصهای ارزیابی مدارس و فعالیتهای پرورشی، میزان و درصد مشارکت دانشآموزان در فعالیتهای مختلف قرار گیرد. اگر دانشآموز ما در دوره نوجوانی بسیاری از فعالیتها، چالشها و مسائل را تجربه نکند، قطعا در دورههای بعدی زندگی با مخاطرات جدی مواجه خواهد شد دانشآموزان ما باید فرصت گفتوگو، تامل و تفکر را پیدا کنند. در بسیاری از برنامههای فرهنگی و تربیتی حوزه پرورشی، این محتوا باید در اختیار دانشآموزان قرار گیرد. در بستههای «ایرانمون»، شما نمونههایی از این الگوهای محتوایی را مشاهده کردید؛ اینکه چگونه بستههای کنشآفرین درونمدرسهای، مانند بستههای نمایشگاهی، با قدرت در اختیار مدارس قرار گرفت.
وی با بیان. اینکه ساز و کار ائتلاف سازمانی میان نهادها و سازمان ها قوت گرفته و از وزارت بهداشت تا قوه قضاییه پای کار آمدند گفت: چتر حمایتی دولت و حاکمیت، بهویژه وزارت آموزش و پرورش، برای مراقبت از دانشآموزان در برابر آسیبهای اجتماعی، علیرغم همه محدودیتها در منابع انسانی و امکانات، بهطور قابلتوجهی گسترش یافته است. ائتلاف ملی میان دستگاههای مختلف، از جمله؛ سازمان بهزیستی، کمیته امداد، وزارت بهداشت و در مواردی قوه قضائیه، شکل گرفته و فعالیتهای متنوعی را در این حوزه دنبال میکند.
قریب به ۸ میلیون دانش آموز غربالگری روانشناسی شدند که قریب به ۲۶ هزار دانش آموز به نهادهایی که می توانند کمک کنند ارجاع داده شده و پرونده آنها پیگیری شده استغربالگری ۸ میلیون دانش آموز در حوزه روانشناسی و مشاوره
وی در مورد خدمات در حوزه مشاوره افزود: قریب به ۸ میلیون دانش آموز غربالگری شدند که قریب به ۲۶ هزار دانش آموز به نهادهایی که می توانند کمک کنند ارجاع داده شده و پرونده آنها پیگیری شده است. همچنین ۳۷۷ هزار دانش آموز که نیازمند خدمات اورژانسی بودند خدمات ویژه مشاوره ارائه کردیم، حدود ۱۰۷ هزار نفر در مراکز خدمات مشاوره رسیدگی شدند.
حسین زاده ملکی تسهیل گری و مانع زدایی از مشارکت دانش آموزان در برنامه ها را از اقدامات دیگری حوزه پرورشی و تربیتی دانست و گفت: نمونه این امر در اعتکاف رخ داد، تمام برآوردها نشان می داد باید شاهد کاهش آمار اعتکاف باشیم زیرا اعتکاف در فصل امتحانات بود، و از طرفی با کمبود مسجد در برخی مناطق مواجه بودیم، سال قبل قریب به ۶ هزار نفر در اعتکاف دانش آموزی شرکت کردند، اما با توجه به جنگ شناختی و تمام عوامل دیگر از حدود ۱۲ هزار مسجد میزبان اعتکاف، امسال در ۶ هزار مسجد اختصاصی مراسم ویژه اعتکاف دانش آموزان برگزار شد. جمعیت اعتکاف امسال بیش از ۶۳۰ هزار دانش آموز بود که در مساجد اختصاصی مراسم اعتکاف را برگزار کردند، البته در مساجد عمومی نیز تا ۹۰ درصد جمعیت معتکفین دانش آموزان حضور داشتند که در امار اصلی شمارش نشدند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش گفت: امسال بیش از ۸۰۰ هزار دانش آموز معتکف شدند عمدتا متوسط اول بیشترین جمعیت اعتکاف بودند و از هر ۸ نفر در مقطع متوسط اول یک نفر معتکف شد. از هر ۶ دانش آموز مقطع متوسط اول دختران نیز یک نفر معتکف شد. همچنین در حوزه حج نیز شاهد اعزام ۱۲۰ دانش آموز به عمره دانش آموزی بودیم.
وی از رونمایی از برنامه با انرژی ها در نمایشگاه قرآن خبر داد و گفت:برنامه ملی با انرژی ها با کنشگری دانش آموزان در مدرسه، محله و منزل آغاز شده است و بیش از ۲۵۰۰ مدرسه به این الگو پیوستند. این برنامه چالش های درون مدرسه ای و برون مدرسه دارد. گروههایی در مدارس تشکیل می شود که دانش آموزان مصرف انرژی را در مدارس زیر نظر دارند. و نتایج کاهش مصرف انرژی و جریان سازی کارهای گروهی اقدامات را دنبال می کنند.
طرح مدرسه همدل در ماه رمضان
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در مورد برنامه های ماه رمضان گفت: در ماه رمضان طرح مدرسه همدل با شعار «گره گشایی از یکدیگر» با رویداد فعالیت خیریه در مدارس، کمک های دانش آموزان را جمع آوری کرده و با دست خود دانش آموزان به دست نیازمندان می رساند که این خدمات می تواند از جنس نقدی یا کمک مورد نیاز افراد باشد.
بازداشتی در حوزه دانش آموزی نداشتیم و اگر باشد سیستم مذاکرهای به طور جدی فعال می شود، بازداشتی جدیدی هم نداشتیمحسین زاده ملکی در مورد دستگیری دانش آموزان در اغتشاشات و خدمات پرورشی و تربیتی در این زمینه گفت: افرادی که درگیر جرایم شده بودند بررسی شد که عمدتا غیر دانش آموز بودند و ترک تحصیل کرده بودند. هیچ دانش آموزی حتی دانش آموز بزهکار خارج از خدمات ما نیست و برای دانش آموزان گرفتار خدمات مشاوره ای و قضایی ارائه می شود. بازداشتی در حوزه دانش آموزی نداشتیم و اگر باشد سیستم مذاکرهای به طور جدی فعال می شود، بازداشتی جدیدی هم نداشتیم و اگر اتفاقی در این زمینه باشد ما در حد وسع و توان پیگیری امور آنها هستیم.
سرانه بودجه ۳۰ هزار تومانی هر دانش آموز در حوزه پرورشی
وی در مورد آمار مربیان تربیتی دور مدارس گفت: به ازای هر ۱۵۰ نفر باید یک مربی پرورشی داشته باشیم الان ۲۹۵ دانش آموز یک مربی است و با برنامه حوزه انسانی امیدواریم به شاخص عنوان شده برسیم.
وی در مورد بودجه پرورشی و سهم هر دانش آموز از بودجه پرورشی گفت: سهم بودجه حوزه پرورشی در سال ۴۰۴ سرانه هر دانش آموز حدود ۳۰ هزار تومان است، در بودجه پرورشی سهمی برای سایر حوزه های فرهنگی مدنظر قرار گرفته شده ما در حوزه بودجه پرورشی باید به بودجه مدرسه ای برسیم. تلاش می کنیم با حضور مردم و خیرین، بخش از مشکلات را حل کنند.
نظر شما