به گزارش خبرنگار خبرگزاری شبستان از استان کردستان، کیفیت آموزش در هر نظام آموزشی، حاصل تعامل مجموعهای از عوامل مدیریتی، آموزشی و نظارتی است و در این میان مدارس غیردولتی بهعنوان یکی از ارکان مکمل نظام تعلیم و تربیت، نقشی فزاینده در ارتقای شاخصهای علمی و تربیتی ایفا میکنند.
در استان کردستان نیز مسئولان آموزشی بر این باورند که اگر ظرفیت این مدارس بهدرستی هدایت و ارزیابی شود، میتواند به موتور محرک تحول آموزشی تبدیل شود.
نشست تخصصی بررسی نتایج امتحانات و عملکرد مدارس غیردولتی استان، فرصتی بود تا مسئولان حوزه آموزش با تحلیل دادههای تحصیلی، مسیر آینده کیفیتبخشی آموزشی را ترسیم کنند.
مدارس غیردولتی؛ سرمایه اجتماعی نظام تعلیم و تربیت
سید حجتاله موسوی معاون آموزش و پرورش کردستان در این نشست با تأکید بر نگاه حمایتی به مدارس غیردولتی اظهار کرد: این مدارس سرمایهای آموزشی برای استان محسوب میشوند و استقبال خانوادهها از آنها نشاندهنده اعتماد عمومی به کیفیت خدمات آموزشی است. به گفته وی، انتخاب آگاهانه خانوادهها بیانگر آن است که مدارس غیردولتی توانستهاند در جلب رضایت اولیا و ارتقای سطح علمی دانشآموزان نقش مؤثری ایفا کنند.
وی افزود: نقش مؤسسان و مدیران مدارس در انتخاب فضای مناسب، تجهیزات آموزشی و دبیران توانمند، مستقیماً بر کیفیت یاددهی و یادگیری اثرگذار است و مدیریت حرفهای میتواند شاخصهای آموزشی را به شکل محسوسی افزایش دهد.
تحلیل نتایج آزمونها؛ نقشه راه کیفیت آموزشی
موسوی تحلیل دادههای امتحانات نهایی را یکی از مهمترین ابزارهای ارتقای کیفیت دانست و گفت: بررسی دقیق نتایج آزمونها امکان شناسایی نقاط قوت و ضعف را در حوزه برنامهریزی درسی، روشهای تدریس و ارزشیابی فراهم میکند.
وی تأکید کرد: تحلیل هدفمند نتایج آزمونها تنها یک ابزار سنجش نیست، بلکه مبنایی علمی برای تصمیمگیری مدیریتی، تدوین برنامههای جبرانی، توانمندسازی معلمان و ارتقای سطح یادگیری محسوب میشود. این رویکرد دادهمحور، به مدیران کمک میکند تا بهجای تصمیمهای حدسی، بر اساس شواهد آموزشی برنامهریزی کنند.
هشدار درباره افت تحصیلی در پایههای کلیدی
معاون آموزش متوسطه استان با اشاره به اهمیت پایههای یازدهم و دوازدهم خاطرنشان کرد: اگر افت تحصیلی در پایه یازدهم بهموقع مدیریت نشود، این ضعف به پایه دوازدهم منتقل شده و نتایج امتحانات نهایی را تحت تأثیر قرار میدهد. از این رو برنامهریزی زودهنگام و مداخلات آموزشی هدفمند، ضرورتی اجتنابناپذیر است.
وی همچنین از مدیران مدارس خواست با بهرهگیری از الگوهای موفق و روشهای نوین آموزشی، عدالت آموزشی را تقویت کرده و کیفیت خروجیهای علمی دانشآموزان را افزایش دهند.
نقش مدیران در نیمسال دوم؛ دوره طلایی مدیریت آموزشی
در ادامه این نشست، مهدی نامدار مشاور مدیرکل آموزشوپرورش استان، نیمسال دوم تحصیلی را مقطع تعیینکننده نقش مدیران دانست و گفت: عملکرد مدیران در این دوره میتواند مسیر تحقق اهداف آموزشی مدارس را مشخص کند.
وی ارزیابی و بازرسی را از مهمترین الزامات مدارس غیردولتی برشمرد و افزود: نظارت مستمر و اثربخش، حلقه حساس این حوزه است و هرچه فرآیندهای ارزیابی دقیقتر اجرا شود، کیفیت آموزشی نیز افزایش خواهد یافت.
نامدار با بیان اینکه استان از نظر تعداد مدارس غیردولتی وضعیت مطلوبی دارد، تصریح کرد: توسعه این مدارس باید همزمان در دو بُعد کمی و کیفی دنبال شود و انتظار میرود با برنامهریزی هدفمند، ظرفیت و کیفیت فعالیت آنها در آینده نزدیک افزایش چشمگیری یابد.
چهار چالش اصلی مدارس و نقش تعیینکننده مدیریت
وی چهار چالش اساسی مدارس را شامل فضا، تجهیزات، نیروی انسانی و مدیریت دانست و تأکید کرد: در میان این عوامل، مدیریت کارآمد اهمیت بیشتری دارد، زیرا میتواند سایر چالشها را کنترل و ساماندهی کند.
نامدار همچنین با انتقاد از تعطیلی زودهنگام برخی مدارس بهویژه در پایههای پایانی گفت: این روند موجب افت تحصیلی میشود و باید با نظارت جدی از بروز آن جلوگیری شود. به گفته وی، دانشآموز موفق فردی است که علاوه بر مهارتهای اجتماعی، در دروس پایه نیز تسلط علمی داشته باشد.
شناسایی مدارس موفق؛ الگویی برای تحول آموزشی
در بخش دیگری از این نشست، علی پناه با اشاره به نتایج ارزیابیها اظهار کرد: عملکرد مدارس در آزمونهای نهایی یکسان نیست و برخی نتایج با شاخصهای پیشبینیشده فاصله دارد.
وی افزود: در حالی که بعضی مدارس به دلیل ضعف برنامهریزی یا استفاده نکردن از روشهای نوین تدریس به سطح مطلوب نرسیدهاند، تعدادی دیگر عملکردی قابل توجه داشتهاند که میتواند الگوی عملی برای سایر مدارس باشد.
علیپناه تأکید کرد: شناسایی مدارس موفق و تحلیل عوامل مؤثر در موفقیت آنها، زمینه انتقال تجربه، ارتقای کیفیت آموزشی و اصلاح فرآیندهای مدیریتی را فراهم میکند.
دادهمحوری؛ رویکرد نوین مدیریت آموزشی
رئیس اداره مدارس و مراکز غیردولتی استان با بیان اینکه هدف از تحلیل نتایج، صرفاً ارزیابی نیست، گفت: این فرآیند باید بستری برای اصلاح مستمر و حرکت به سمت استانداردهای بالاتر آموزشی باشد.
وی ادامه داد: تحلیل علمی نتایج امتحانات نهایی امکان تصمیمسازی دقیق در حوزههای آموزشی، برنامهریزی درسی و توانمندسازی دبیران را فراهم میکند و میتواند مسیر ارتقای کیفیت یاددهی ـ یادگیری را هموار سازد.
آنچه از سخنان مسئولان آموزشی استان برمیآید، تأکید مشترک بر سه محور «مدیریت کارآمد»، «تحلیل دادههای آموزشی» و «الگوبرداری از مدارس موفق» است؛ سه مؤلفهای که در صورت اجرای هماهنگ، میتواند نظام مدارس غیردولتی را به یکی از ستونهای اصلی ارتقای کیفیت آموزشی در کردستان تبدیل کند.
در واقع، مدارس غیردولتی نهتنها بخشی از ساختار آموزشی استان، بلکه شریک راهبردی در تحقق اهداف کلان تعلیم و تربیت به شمار میروند؛ شریکی که با برنامهریزی علمی، نظارت مستمر و مدیریت اثربخش میتواند مسیر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان و تعالی نظام آموزشی را هموار سازد.
نظر شما